CURSO: Linguagens Criativas na Educação para o Trânsito - Com Irene Rios

1. Identificação

Título: Linguagens Criativas na Educação para o Trânsito
Carga horária: 16 horas/aula
Modalidade: Oficina teórico-prática (presencial)
Público-alvo: Professores da Educação Básica, educadores de Detrans e órgãos públicos e demais interessados no tema.
Formato: 4 blocos de 4 horas/aula cada
Número ideal de participantes: até 30 pessoas

2. Objetivo Geral

Capacitar educadores para utilizar linguagens artísticas e criativas na Educação para o Trânsito, desenvolvendo práticas pedagógicas que favoreçam a percepção de risco no trânsito, a reflexão, a empatia e a adoção de atitudes seguras nas vias.

3. Objetivos Específicos

• Reconhecer as diferentes linguagens expressivas como instrumentos pedagógicos.

• Aplicar estratégias criativas de ensino sobre segurança, empatia e cidadania no trânsito.

• Produzir materiais educativos integrando arte, música, literatura e tecnologia.

• Planejar ações transversais que relacionem o trânsito aos conteúdos curriculares.

4. Metodologia

O curso será desenvolvido de forma vivencial e participativa, com uso de metodologias ativas:

• Aprendizagem baseada em problemass;

• Aprendizagem baseada em projetos;

• Storytelling (narrativas educativas);

• Aprendizagem entre pares;

• Produção artística colaborativa;

• Gamificação e dinâmicas de grupo.

As atividades envolverão música, poesia, dramatização, escrita criativa e produção digital, sempre conectadas aos valores e comportamentos seguros no trânsito.

5. Programa

Bloco 1 – A Arte de Educar para o Trânsito

• O trânsito como tema transversal e expressão social.

• Linguagens artísticas e seus potenciais educativos.

• O papel do professor como mediador criativo.
  

Bloco 2 – Música, Poesia e Narrativas que Educam

• O poder das palavras: poema, paródia e cordel.

• A música como recurso didático e emocional.

• Histórias e personagens como mediadores da aprendizagem.
  

Bloco 3 – Teatro, Quadrinhos e Expressão Visual

• Linguagens dramáticas e visuais aplicadas ao trânsito.

• Técnicas de dramatização e produção de tirinhas.

• Diálogo, humor e emoção como estratégias de ensino.
  

Bloco 4 – Projetos Criativos e Integração Curricular

• Integração entre linguagens criativas e BNCC.

• Planejamento de projetos de educação para o trânsito.

• Avaliação e registro das experiências criativas.

Forme uma Turma em sua Cidade!

Contato: (48) 98496 1702 

Instituto Ousar

Instagram: https://www.instagram.com/irenerios.transito/?hl=pt-br

Material produzido com auxílio da IA.

Atlas da Violência - 2025: A violência dos transportes

                  IA

A Violência dos Transportes. In: Atlas da Violência - 2025. IPEA. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/arquivos/artigos/5999-atlasdaviolencia2025.pdf. Página 158. Acesso em 21/05/2015.

Sinal Vermelho para a Pressa!

 Objetivo:

Promover a conscientização sobre a travessia segura de pedestres, ressaltando os riscos de atravessar com pressa e a importância de respeitar a sinalização.

Público-alvo:

Estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, bem como o público em geral, especialmente pedestres urbanos que enfrentam o cotidiano apressado das cidades.

1. Leitura e compreensão:

a) O que a personagem pensa no primeiro quadro?
b) Qual é o perigo que ela enfrenta ao tentar atravessar a rua correndo?
c) O que faz a personagem mudar de atitude?
d) Qual é a mensagem que ela transmite no último quadro?
e) O que representa o laço amarelo na camiseta da personagem?

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2. Interpretação crítica:

a) Você já presenciou ou vivenciou uma situação parecida com a da tirinha? Como foi?
b) Por que muitas pessoas atravessam a rua mesmo quando o sinal está vermelho para pedestres?
c) O que significa a frase: "Desacelere. Seu bem maior é a vida."?
d) Que valores são trabalhados na tirinha? (ex: empatia, paciência, respeito...)
e) Como essa tirinha se relaciona com o trânsito da sua cidade?

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3. Produção textual:

Escreva um pequeno parágrafo (4 a 6 linhas) dando um conselho para os pedestres apressados que ignoram o semáforo.

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Sugestões de Respostas

1. Leitura e compreensão:

a) Ela pensa: “Se eu correr, ainda dá tempo.”

b) Ela corre risco de ser atropelada, pois o sinal está fechado para pedestres e um carro já se aproxima.

c) Ao observar outras pessoas atravessando com calma e segurança, ela reflete sobre sua atitude apressada.

d) Ela segura um cartaz com a mensagem: “Desacelere. Seu bem maior é a vida.”

e) O laço amarelo representa a campanha do Maio Amarelo, de conscientização sobre a segurança no trânsito.

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2. Interpretação crítica:

a) Resposta pessoal.
b) Resposta pessoa (Sugestão: Por pressa, impaciência ou falta de consciência dos riscos).

c) Que devemos reduzir a velocidade e pensar na preservação da vida, não só como motoristas, mas também como pedestres.

d) Respeito à vida, empatia, paciência, responsabilidade.
e) Resposta pessoal, mas deve relacionar com hábitos de travessia e comportamento dos usuários.

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3. Produção textual:

(Exemplo)

“Se você está com pressa, pense que alguns segundos a mais podem salvar sua vida. Esperar o sinal verde é um ato de respeito e cuidado — não só com você, mas com todos ao redor.”

Irene Rios - IA

Mortes no Trânsito, no Brasil (2009–2023): O que dizem os números?

Pelos dados do DATASUS sobre óbitos por sinistros de trânsito no Brasil, observa-se uma redução expressiva a partir de 2015 — período em que o movimento Maio Amarelo, lançado em 2014, começou a ganhar maior visibilidade e mais mobilizações. Essa tendência de queda se manteve até 2020. No entanto, os dados mais recentes revelam um novo crescimento nas mortes, especialmente entre 2021 e 2023.

Alerta Importante!

Os números mostram que campanhas pontuais, como o Maio Amarelo, são fundamentais, mas não suficientes. É necessário investir em educação contínua para o trânsito, fiscalização eficaz, infraestrutura segura e políticas públicas integradas que promovam a mobilidade segura todos os dias do ano.

Dados extraídos de:

http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/deftohtm.exe?sim/cnv/ext10uf.def

Atividades para o Maio Amarelo

Maio Amarelo

No trânsito, há uma guerra,
Que destrói casebres e castelos.
Motoristas, pedestres e ciclistas
Vivem em constante duelo,
Em uma competição onde todos perdem,
Aquele que tem muito e o cidadão singelo.

Está na hora de buscar a paz,
De tirar os projetos do prelo.
Está na hora de um novo olhar,
De um olhar mais humano e paralelo,
De dar um basta à violência nas vias.
Está na hora de bater o martelo!

Cidadãs e cidadãos,
Vamos nos unir neste Maio Amarelo,
Envolver toda a sociedade
E reforçar muito bem os elos.
Que esse movimento seja a inspiração
E a chave para um futuro belo.

Está na hora de buscar a paz,
De tirar os projetos do prelo.
Está na hora de um novo olhar,
De um olhar mais humano e paralelo,
De dar um basta à violência nas vias.
Está na hora de bater o martelo!

Irene Rios

Sugestões de Atividades

1. Compreensão literal (3º e 4º ano do Ensino Fundamental)

a) Qual é o tema central do poema?
A violência no trânsito e a necessidade de promover uma cultura de segurança e paz nas vias.

b) Quem são os personagens envolvidos no “duelo” do trânsito, segundo o poema?
Motoristas, pedestres e ciclistas.

c) O que significa “tirar os projetos do prelo”?
Colocar em prática as ideias, tirar os planos do papel, realizar o que foi planejado. A expressão vem da época em que os livros e panfletos eram impressos em prelos (máquinas de impressão).

d) O que significa a expressão “bater o martelo”, usada na segunda estrofe?
Tomar uma decisão definitiva; no contexto, significa decidir coletivamente por um trânsito mais seguro e humano.

e) O que o poema quer dizer com “futuro belo”?

Um futuro com mais respeito, onde todas as pessoas possam circular com segurança no trânsito, sem medo, sem pressa, com empatia entre motoristas, ciclistas e pedestres.

f) Que movimento social é citado explicitamente no poema?
O movimento Maio Amarelo.

2. Interpretação e inferência (4º e 5º ano)

a) Por que a autora compara o trânsito a uma guerra?
Porque o trânsito está marcado por conflitos, desrespeito e mortes — como em uma guerra, todos saem perdendo.

b) O que o poema sugere como solução para os problemas no trânsito?
A união da sociedade, um olhar mais humano e o fim da violência nas vias.

3. Linguagem poética e figuras de linguagem (5º e 6º ano)

a) Identifique e interprete uma metáfora presente no poema.
“No trânsito, há uma guerra” – a guerra simboliza os conflitos e tragédias no trânsito.

b) A expressão “casebres e castelos” sugere o quê sobre as vítimas do trânsito?
Que a violência no trânsito afeta a todos, independentemente de classe social — ricos e pobres.

4. Interação, produção e reflexão (Diversas idades)

a) Que sentimentos o poema desperta em você? 

Resposta pessoal

b) Atividade visual (desenhos, colagens, frases curtas): “Do duelo ao elo” 

Criação de um painel coletivo com duas partes:

• De um lado, representar a “guerra no trânsito”.

• Do outro, ilustrar o “futuro belo” com segurança, empatia e respeito.

O painel pode ter como divisão uma faixa de pedestres com a fita amarela no centro.

c) Oficina de escrita criativa: “Está na hora de...”

Propor que cada pessoa escreva uma nova estrofe para o poema, começando com “Está na hora de...”.

Depois, montar um mural poético coletivo ou transformar os versos em um vídeo com narração e trilha.

d) Sarau temático: “Elo que inspira o belo”

Organize um sarau com:

• Leitura do poema "Maio Amarelo" e de outros poemas sobre o trânsito, criados e/ou pesquisados pelos estudantes.

• Apresentação de músicas, raps e paródias sobre o trânsito;

e) Dramatização: “Está na hora de bater o martelo!”

Escrever o texto de uma pequena peça teatral em que personagens do trânsito (motorista apressado, ciclista invisibilizado, pedestre distraído, criança sonhadora, idoso confuso, etc.) vivem conflitos que simbolizam essa “guerra no trânsito”. Ao final, surge uma personagem com um martelo dourado (a Justiça, a Consciência, ou o próprio Maio Amarelo), que interrompe a disputa e convoca todos à reflexão e à união.

Sugestão de Peça Teatral: “Hora de Bater o Martelo!”

 
Personagens:

• Motorista Apressado

• Ciclista Invisibilizado

• Pedestre Distraído

• Criança Sonhadora

• Idoso Confuso

• Maio Amarelo (ou Justiça / Consciência) – com um martelo dourado

Cena 1 – A guerra no trânsito

(No palco, simulação de uma rua com faixa de pedestre, uma bicicleta, cones ou placas desenhadas.)

Motorista Apressado (buzinando e gesticulando bravo):
— Sai da frente! Tenho pressa, não posso esperar pedestre nem ciclista!

Pedestre Distraído (olhando o celular e atravessando sem olhar):
— Nossa, quase fui atropelado… mas esse vídeo de gatinho é muito fofo!

Ciclista Invisibilizado (tentando se equilibrar no canto da rua):
— Ninguém me vê! Carro de um lado, moto do outro… parece que eu sou invisível!

Idoso Confuso (parado no meio da faixa, olhando para os dois lados):
— Para onde eu vou? O sinal está verde… mas verde pra quem, minha gente?

Criança Sonhadora (brincando de aviãozinho, correndo perto da rua):
— Zoommm… sou um avião! Ninguém me alcança!

(Todos começam a discutir, cada um defendendo seu lado, falando alto, apontando o dedo uns para os outros.)

Cena 2 – Surge a voz da consciência

(Barulho de martelo batendo três vezes. Luz amarela ilumina o palco. Entra o personagem Maio Amarelo, vestindo amarelo e segurando um martelo dourado.)

Maio Amarelo (com voz firme e calma):
— Silêncio! Basta dessa guerra!
— Cada um de vocês está pensando só no próprio lado… e ninguém sai ganhando desse jeito!

(Todos se calam, olhando surpresos.)

Maio Amarelo (aproximando-se de cada personagem):
— Motorista, sua pressa pode ser o motivo de uma tragédia. Vale a pena correr tanto?
— Pedestre, o celular pode esperar. A vida não pode ser pausada como um vídeo!
— Ciclista, sua segurança importa. E todos precisam enxergar você na rua.
— Vovô, você merece atravessar com calma e respeito.
— Criança, seu sonho é lindo, mas cuidado! A rua não é lugar de brincar.

Cena 3 – A decisão pelo respeito

Maio Amarelo (erguendo o martelo):
— Está na hora de bater o martelo… mas não para punir.
— Vamos decidir, juntos, por um trânsito de paz, respeito e cuidado com a vida?

(Os personagens se olham, abaixam as cabeças, refletem.)

Motorista Apressado (baixando a voz):
— Eu… posso desacelerar.

Pedestre Distraído (guardando o celular no bolso):
— Eu… posso prestar atenção.

Ciclista Invisibilizado (levantando a mão):
— E eu… posso exigir meu espaço com respeito, sem confronto.

Idoso Confuso (sorrindo):
— Eu quero poder atravessar sem medo.

Criança Sonhadora (abrindo os braços):
— E eu… vou brincar onde é seguro!

Cena Final – Todos juntos

(Todos dão as mãos. O personagem Maio Amarelo ergue o martelo dourado.)

Maio Amarelo (com voz firme):
— Vamos bater o martelo pela vida!
— Maio Amarelo: juntos por um trânsito mais humano e seguro!

(Todos juntos, olhando para o público, dizem em coro):
— Paz no trânsito, a gente faz junto!

(Luz amarela intensa. Fecha a cortina.)

Irene Rios - IA

Tema das Campanhas de Educação para o Trânsito de 2025 - SENATRAN

 

DESACELERE. SEU BEM MAIOR É A VIDA.

Fonte: bitmoji

Se você desacelerar, vai ter tempo de olhar,

de pensar e decidir, qual atitude tomar.

O tempo se torna mais generoso,

e o trânsito menos perigoso.

Se você desacelerar, o respeito floresce

e a vida de todos se fortalece.

Com menos fumaça, o ar agradece,

o consumo reduz e o planeta enriquece.

Se você desacelerar, haverá menos colisão,

Mais segurança e menos aflição.

No trânsito, terá mais harmonia,

menos correria e mais alegria.

Se você desacelerar, vai sentir,

Que o maior tesouro é poder existir,

Cuidar do presente, cultivar o amor,

e viver cada instante com mais valor.

Irene Rios

Internações por Sinistros de Trânsito - SUS - Brasil - 2024

 

Dados extraídos do site: http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/deftohtm.exe?sih/cnv/fruf.def

Internação Hospitalar do SUS, por Sinistros de Trânsito - Brasil

 

Dados extraídos de: http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/deftohtm.exe?sih/cnv/fruf.def, em 08/12/2024.

Óbitos de motociclistas traumatizados em sinistros de trânsito – Brasil - Datasus

Dados extraídos de: http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/deftohtm.exe?sim/cnv/ext10uf.def, em 26 nov. 2024.

Dados estatísticos de óbitos por sinistros de trânsito, no Brasil, em 2023, conforme o Datasus

Dados extraídos de: http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/deftohtm.exe?sim/cnv/ext10uf.def, em 24 nov. 2024.

O que assusta no trânsito?

Objetivo: Sensibilizar os leitores sobre os perigos de comportamentos irresponsáveis e desatentos no trânsito, utilizando uma linguagem lúdica e alusiva ao Halloween para prender a atenção.

 

Buuu!! Sinistro!

Se assustou com as bruxas?

Então deixa eu te contar,

os sinistros de trânsito

é que vão assustar!

Não é o fantasma nem o lobisomem,

mas o risco real que a muitos consome.

Zumbis no volante, tão desatentos,

pressa nas curvas, perigos ao vento.

Os sinistros espreitam,

prontos pra atacar,

um deslize só

e podem se revelar.

Buuu!! Sinistro!

O que mais assusta

não é o horror,

mas o desrespeito nas vias,

e a falta de amor.

Neste Dia das Bruxas,

aumente a atenção,

pois, no trânsito,

há muita assombração.

Tem o fantasma da pressa

e o monstro distraído,

para chegar bem,

tem que estar prevenido!

Irene Rios

Exercícios

1. Qual é o tema central do texto "O que assusta no trânsito?"

2. Explique como o autor utiliza elementos de Halloween, como bruxas e fantasmas, para passar uma mensagem sobre segurança no trânsito.

3. Que perigo no trânsito o "zumbi no volante" representa?

4. Quais personagens assustadores o texto menciona para ilustrar os perigos do trânsito?

5. Que atitudes reais dos motoristas esses personagens representam?

6. No trecho “não é o fantasma nem o lobisomem, mas o risco real que a muitos consome,” o que a autora quer dizer com "risco real"?

7. Explique a importância de se “aumentar a atenção” no trânsito, especialmente durante datas festivas como o Dia das Bruxas.

8. Qual é o tom do poema e como ele contribui para a mensagem de conscientização sobre o trânsito?

Respostas

1. O tema central do texto é a conscientização sobre os perigos do trânsito e a importância de se evitar atitudes irresponsáveis e desatentas.

2. O autor utiliza elementos de Halloween, como bruxas e fantasmas, para transformar comportamentos arriscados no trânsito em personagens "assustadores". Esses elementos ajudam a ilustrar que o verdadeiro perigo no trânsito vem do desrespeito e da falta de cuidado, não de seres imaginários.

3. O "zumbi no volante" representa o perigo dos motoristas que dirigem de maneira desatenta, o que aumenta o risco de sinistros.

4. Os personagens assustadores mencionados no texto incluem bruxas, fantasmas, lobisomens, zumbis, o "fantasma da pressa" e o "monstro distraído".

5. Esses personagens representam atitudes perigosas no trânsito, como o excesso de pressa e a falta de atenção, que podem resultar em sinistros.

6. Com "risco real", a autora se refere aos verdadeiros perigos do trânsito, como a falta de atenção e o desrespeito às normas de segurança, que podem causar sinistros graves.

7. Aumentar a atenção no trânsito, especialmente em datas festivas, é importante porque há mais distrações e um aumento de circulação nas vias, o que eleva o risco de sinistros.

8. O tom do poema é de alerta e conscientização, utilizando uma atmosfera de suspense e humor para chamar a atenção do leitor para os perigos do trânsito de forma criativa.